Film na powtórkę "Współrzęde geograficzne": https://www.youtube.com/watch?v=GQ20hw9szwQ

 Temat: Ruch obrotowy Ziemi

Cel: Dowiem się, na czym polega ruch obrotowy Ziemi i jakie są jego skutki.

Po lekcji uczeń powinien:

- wiedzieć, na czym polega ruch obrotowy Ziemi, jak przebiega, ile wynosi (czas);

- umieć wymienić skutki ruchu obrotowego Ziemi;

- umieć zademonstrować ten ruch z użyciem globusa jako modela Ziemi.

Proszę zapisać temat lekcji w zeszycie, zapoznać się z treścią z podręcznika ze stron: 27-33 oraz, kto ma taką możliwość, z treścią filmików:
https://www.youtube.com/watch?v=SACO4Aa6pPQ
https://www.youtube.com/watch?v=v573jJhv_IY
https://www.youtube.com/watch?v=aEdwi7jDq0Y
W ramach notatki proszę napisać:
Ruch obrotowy - Ziemia w ciągu 24 godz. obraca się z zachodu na wschód wokół własnej osi.
Następstwem tego są:
- występowanie dnia i nocy,
- pozorna wędrówka Słońca i innych gwiazd po niebie,
- zmiana wysokości górowania Słońca nad horyzontem w ciągu dnia,
- podział Ziemi na 24 strefy czasowe,
- spłaszczenie Ziemi przy biegunach.
Miłej pracy!

Temat: Ruch obiegowy Ziemi
Cel: Dowiem się, na czym polega ruch obiegowy Ziemi i jakie są jego skutki.
Proszę zapisać temat lekcji w zeszycie, zapoznać się z treścią tematu z podręcznika ze str. 34-38 lub z treścią filmików:

- (ok. 16 minut) https://www.youtube.com/watch?v=SKjvhMdnkzY

- (ok. 3 minut) https://www.youtube.com/watch?v=aEdwi7jDq0Y

Po tej lekcji uczeń powinien:
- wiedzieć, że ruch obiegowy polega na tym, że Ziemia obiega Słońce (okrąża je) i że trwa to 365 dni i ok. 6 godzin, dlatego co 4 lata mamy rok przestępny (bo przez 4 lata te 6 h da 1 dodatkowy dzień i wtedy luty ma 29 dni);
- wiedzieć, że oś ziemska jest nachylona do płaszczyzny orbity (linii w kształcie elipsy, po której Ziemia obiega Słońce) pod stałym katem 66 stopni i 34 minut;
- wiedzieć, że górowanie Słońca w Zenicie jest wtedy, gdy promienie Słoneczne padają pod kątem prostym na powierzchnie Ziemi;
- znać daty rozpoczęcia poszczególnych pór roku i miejsca padania promieni słonecznych w tych dniach: 21 marca - wiosna - na równiku, 22 czerwca - lato - na Zw. Raka, 23 września - jesień - na równiku, 22 grudnia - zima - na Zw. Koziorożca;
- znać i umieć wyjaśnić pojęcia: przesilenie letnie i zimowe, równonoc wiosenna i jesienna, dzień i noc polarna;
- znać skutki ruchu obiegowego Ziemi.

W ramach notatki proszę przepisać z podręcznika do zeszytu treść z TO NAJWAŻNIEJSZE ze str. 38.

W razie pytań zachęcam do kontaktu!

Temat: Strefy oświetlenia Ziemi
Cel: Poznanie wpływu oświetlenia Ziemi na występowanie stref klimatycznych i krajobrazowych.
Powinieneś:
- wiedzieć, od czego zależy ilość otrzymywanej przez Ziemię energii słonecznej,
-wiedzieć, na ilu stopniach szer. geograf. znajdują się: biegun N, biegun S, Zwrotnik Raka, Zwrotnik Koziorożca, równik;
- potrafić wymienić i krótko scharakteryzować strefy oświetlenia Ziemi;
- wiedzieć, że oświetlenie Ziemi wpływa na zróżnicowanie klimatu i krajobrazów.

Notatka:
Z To najważniejsze ze str. 43.

Filmiki na powtórkę:
https://www.youtube.com/watch?v=2BA5fr51lH4

https://www.youtube.com/watch?v=gOCyjRKF95U
 

Temat: Położenie i ukształtowanie powierzchni Europy.

Cel: Dowiem się, gdzie leży Europa, jakie jest jej ukształtowanie powierzchni.

Po lekcji uczeń powinien:
- umieć omówić położenie Europy, tj. pomiędzy jakimi kontynentami się znajduje, jakie morza/oceany ją oblewają;
- umieć wskazać ilość państw leżących w Europie, wskazać największe, najmniejsze, najmłodsze, leżące na styku Europy i Azji;
- umieć omówić ukształtowanie powierzchni Europy, wymienić i wskazać na mapie 5 największych półwyspów, wysp, pasm górskich, J. Łagoda, rzekę Wołgę.

Notatka:
W Europie mamy 47 państw, niektóre z nich leżą częściowo w Azji. Największe nich to Rosja, najmniejsze Watykan, a najmłodsze to Kosowo. Linia brzegowa kontynentu jest niejednolita, tworzą ją liczne zatoki, półwyspy i wyspy.
Większość terenu stanowią niziny, przez które płyną liczne rzeki, największa z nich to Wołga.
Granica między Europą i Azją biegnie w większości lądem - wschodnim podnóżem Uralu oraz północnym podnóżem Kaukazu.

Polecam film na powtórkę:
https://www.youtube.com/watch?v=OHlf7Dq6dE4

 Temat: Wulkany i trzęsienia ziemi na Islandii

Cel: Omówienie działalności płyt litosfery na podstawie Islandii.

Po lekcji uczeń powinien:
- wiedzieć, czym jest litosfera;
- umieć scharakteryzować działalność płyt litosfery i jej skutki na przykładzie Islandii;
- umieć wskazać Islandię na mapie;
- wiedzieć, czym jest bazalt;
- umieć wyjaśnić pojęcia: wulkan, magma, lawa, gejzer, erupcja, krater.

Film na powtórkę:
https://www.youtube.com/watch?v=Tddnz61QxU4

Notatka:
Litosfera to zewnętrzna, sztywna, zbudowana ze skał powłoka Ziemi. Jest ona zbudowana z płyt, które są ruchome. Na Islandii, z racji ich przesuwania się, nachodzenia na siebie, dochodzi do trzęsień ziemi, erupcji wulkanów, powstają gorące źródła - gejzery.

 Temat: Zróżnicowanie klimatyczne Europy.

Cel: Omówienie różnic występujących w klimacie Europy, ich przyczyn.

Proszę zapoznać się z treścią z podręcznika ze stron 62-67 lub z filmikiem:
https://www.youtube.com/watch?v=wrwMq-w__Ck

Po lekcji uczeń powinien:
- wiedzieć, że na klimat ma wpływ ilość energii słonecznej docierającej do Ziemi;
- wiedzieć, że przeważająca część Europy znajduje się w strefie klimatów umiarkowanych (chłodnych i ciepłych), jej północne fragmenty w strefie klimatów okołobiegunowych, a południowe fragmenty w strefie klimatów podzwrotnikowych;
- wiedzieć, że położenie Europy między O. Atlantyckim a Azją powoduje, że klimat zmienia się wraz ze wzrostem odległości od zachodnich wybrzeży (klimat morski, przejściowy, kontynentalny);
- umieć czytać klimatogram;
- znać wpływ prądów morskich na klimat Europy;
- wiedzieć, czym jest klimat astrefowy.

NOTATKA:
Na klimat ma wpływ ilość energii słonecznej docierającej do Ziemi, położenie geograficzne, a także ciepłe prądy morskie.
Przeważająca część Europy znajduje się w strefie klimatów umiarkowanych (chłodnych i ciepłych), jej północne fragmenty w strefie klimatów okołobiegunowych, a południowe fragmenty w strefie klimatów podzwrotnikowych.

 

Temat: Podział polityczny Europy

Cel: Omówienie podziału politycznego Europy.

Po lekcji uczeń powinien:
- umieć wymienić i wskazać na mapie sąsiadów Polski;
- umieć wskazać poszczególne 47 europejskich państw na mapie;
- wymienić i wskazać na mapie politycznej Europy 3 najmniejsze państwa i 3 największe oraz te, które leżą na styku kontynentów;
- umieć omówić zmiany polityczne, które zaszły pod koniec XX w. w Europie;
- wiedzieć, czym jest Unia Europejska, jakie ma symbole, kiedy powstała, ile państw zrzesza, jakie ma zasady, jakie niesie korzyści.

Notatka:
Informacje z TO NAJWAŻNIEJSZE ze str. 72 z podręcznika.

Film na powtórkę:
https://www.youtube.com/watch?v=kCXPkg40_zA

Temat: Rozmieszczenie ludności. Starzenie się społeczeństw.

Cel: Omówienie struktury rozmieszczenia ludności w Europie; zwrócenie uwagi na proces starzenia się społeczeństw.

Po lekcji uczeń powinien:
- wiedzieć, co wpływa na rozmieszczenie ludności (środowisko przyrodnicze, np. ukształtowanie terenu, klimat, dostęp do wody, obecność surowców mineralnych; dostęp do pracy);
- umieć wyjaśnić, czym jest gęstość zaludnienia (liczba ludności przypadająca na danym obszarze na jednostkę powierzchni);
- znać średnią gęstość zaludnienia w Europie (ok. 70 os./km kwadratowy);
- umieć wyjaśnić stwierdzenie, że społeczeństwo Europy się starzeje; znać przyczyny i konsekwencje tego faktu;
- wiedzieć, czym jest piramida wieku, umieć ją czytać i interpretować.

Notatka:
Na rozmieszczenie ludności duży wpływ ma:
- środowisko przyrodnicze, np. ukształtowanie terenu, klimat, dostęp do wody, obecność surowców mineralnych;
- dostęp do pracy.
Gęstość zaludnienia w Europie jest duża - ok. 70 os/km kwadratowy.
Społeczeństwa większości państw Europy starzeją się - przeważają w nich osoby starsze.


Film na powtórkę:
https://www.youtube.com/watch?v=Yw_yurYobBY
 

 Temat: Zróżnicowanie ludności Europy. Migracje

Cel: Omówienie przyczyn i zróżnicowania ludności Europy.

Po lekcji uczeń powinien:
- umieć wyjaśnić, dlaczego Europa przyciąga nowych mieszkańców;
- umieć wyjaśnić pojęcia: migracje, emigrant, imigrant;
 wiedzieć, czym są kraje emigracyjne; umieć podać ich przykłady;
- wiedzieć, czym są kraje imigracyjne, umieć podać ich przykłady;
- umieć wymienić pozytywne i negatywne skutki migracji, zróżnicowania ludności;
- umieć wymienić 3 główne grupy językowe ludności Europy;
- umieć wymienić główne religie ludów Europy.

Zapisz temat w zeszycie, zapoznaj się z treścią ze stron 78-84 z podręcznika lub z filmikami, zapisz notatkę w zeszycie:
https://www.youtube.com/watch?v=-DuuO81MHZYt=11s
https://www.youtube.com/watch?v=3KMBy1FJOHI

Notatka:

Migracje to przemieszczanie się ludności w celu zmiany miejsca zamieszkania na stałe lub na dłuższy czas.

Emigrant - wyjeżdża ze swojego kraju.

Imigrant - przybywa do innego kraju.

Grupy językowe ludności Europy:

- ludy słowiańskie,

- ludy romańskie,

- ludy germańskie.

Grupy religijne:

- chrześcijanie (katolicy, protestanci, prawosławni),

- wyznawcy islamu,

- wyznawcy judaizmu.

Temat: Wielkie miasta Europy: Paryż i Londyn

Cel: Omówienie znaczenia wielkich ośrodków miejskich na przykładzie Paryża i Europy.

Po lekcji uczeń powinien:
- umieć wymienić nazwy największych miast Europy (Moskwa, Paryż, Londyn, Stambuł);
- wiedzieć, co przyciąga ludzi do miast (większa perspektywa znalezienia pracy, lepsze warunki życia);
- umieć scharakteryzować światowe metropolie (ośrodek gospodarczy, handlowo - przemysłowy, kulturalny, turystyczny; węzeł komunikacyjny; wielokulturowość);
- umieć wskazać różnice w położeniu i układzie przestrzennym Paryża i Londynu (Paryż wychodzi poza granice administracyjne, Londyn - mieści się w tych granicach; Paryż jest bardziej chaotyczny, Londyn - bardziej poukładany, z obwodnicą naookoło miasta);
- umieć opowiedzieć o tych miastach.

Proszę zapisać lekcję, temat, zapoznać się z materiałem z podręcznika ze str. 85 - 90 lub z treścią filmiku:

https://www.youtube.com/watch?v=ewBgIH_unYE


Proszę przepisać do zeszytu notatkę:

Około 3/4 ludności Europy mieszka w miastach. Największe europejskie metropolie to: Moskwa, Paryż i Londyn (9 - 12 mln mieszkańców). W dużych miastach jest większa perspektywa znalezienia pracy, lepsze warunki życia (dostęp do medycyny, oświaty, kultury). Paryż (nad Sekwaną) i Londyn są ośrodkami o międzynarodowym znaczeniu gospodarczym, handlowym, przemysłowym i kulturalnym, gdzie swoje siedziby mają wielkie międzynarodowe firmy.

Aglomeracja to zespół miejski - miasto główne z przylegającymi miejscowościami.

Paryż - moda, perfumy, kultura, wydarzenia artystyczne

Londyn - finanse, biznes, handel

 Temat: Rolnictwo Danii i Węgier

Cel: Poznanie sektora rolnictwa.

Po lekcji uczeń powinien:
-umieć wymienić sektory gospodarki: rolnictwo, przemysł i usługi;
- wiedzieć, co jest głównym zadaniem rolnictwa (uprawa roślin i hodowla zwierząt w celu wyżywienia ludzi i zwierząt; wytwarzanie surowców, np. do produkcji tkanin i lekarstw);
- umieć scharakteryzować warunki przyrodnicze (klimat, ukształtowanie powierzchni i rodzaj gleb) i pozaprzyrodnicze (zamożność państwa i jego polityka rolna, własność i wielkość gospodarstw rolnych, wykształcenie rolników i możliwości zatrudnienia pracowników, stosowanie nowoczesnych metod upraw i hodowli, chemizacja rolnictwa, mechanizacja rolnictwa) rozwoju rolnictwa;
- umieć scharakteryzować warunki i rolnictwo Danii (klimat umiarkowany ciepły, gleby średnio żyzne, wysoka mechanizacja, duże gospodarstwa, chów bydła i trzody chlewnej; rozwinięty eksport);
- umieć scharakteryzować warunki i rolnictwo Węgier (klimat umiarkowany ciepły, kontynentalny; żyzne czarnoziemy; zacofane rolnictwo; małe gospodarstwa; dominują uprawy zbóż, buraków cukrowych, słoneczników, sadownictwo, winnice).

NOTATKA:
Rolnictwo jest jednym z sektorów gospodarki. Jego zadaniem jest uprawa roślin i hodowla zwierząt w celu wyżywienia ludzi i zwierząt; wytwarzanie surowców, np. do produkcji tkanin i lekarstw).
Warunki rozwoju rolnictwa:
a) przyrodnicze:
- klimat,
- ukształtowanie powierzchni,
- rodzaj gleb;
b) pozaprzyrodnicze:
- zamożność państwa i jego polityka rolna,
- własność i wielkość gospodarstw rolnych,
- wykształcenie rolników i możliwości zatrudnienia pracowników, -
- stosowanie nowoczesnych metod upraw i hodowli,
- chemizacja rolnictwa,
- mechanizacja rolnictwa.

Dania: klimat umiarkowany ciepły; gleby średnio żyzne; wysoka mechanizacja; duże gospodarstwa; chów bydła i trzody chlewnej; rozwinięty eksport.

Węgry: klimat umiarkowany ciepły, kontynentalny; żyzne czarnoziemy; zacofane rolnictwo; małe gospodarstwa; dominują uprawy zbóż, buraków cukrowych, słoneczników, sadownictwo, winnice.

Proszę zapisać lekcję, temat i notatkę w zeszycie; zapoznać się z treścią z podręcznika lub z filmiku:
https://www.youtube.com/watch?v=HY-1E389QTo

Materiały dla CHĘTNYCH: https://geografia.gozych.edu.pl/dania-i-wegry/

Temat: Przemysł i usługi we Francji

Cel: Omówienie gospodarki Francji - sektora przemysłu i usług.

Po lekcji uczeń powinien:
- umieć wskazać Francję na mapie politycznej Europy;
- umieć omówić położenie geograficzne i warunki klimatyczne Francji;
- wiedzieć, czym zajmuje się sektor przemysłu i usług;
- umieć skojarzyć dział przemysłu z przykładami produktów;
- wiedzieć, jakie czynniki wpłynęły na rozwój przemysłu we Francji;
- umieć scharakteryzować przemysł Francji (samochody i inne środki transportu, wyroby chemiczne i farmaceutyczne, artykuły spożywcze i napoje);
- umieć wyjaśnić pojęcie technopolia;
- umieć scharakteryzować sektor usług we Francji (transport-TGV, usługi badawczo-rozwojowe, handlowe, telekomunikacyjne, finansowe i turystyczne).

Film: Przemysł i usługi we Francji: https://www.youtube.com/watch?v=guO9eQxo0kk

Notatka:
Przemysł zajmuje się głównie:
- wytwarzaniem różnych produktów na masową skalę,
- wydobywaniem surowców mineralnych,
- wytwarzaniem energii elektrycznej,
- dostarczaniem wody i odprowadzaniem ścieków.
We Francji duże znaczenie ma produkcja wyrobów zaawansowanych technologicznie: środków transportu, sprzętu elektronicznego, wyrobów chemicznych i farmaceutycznych.
Usługi mają na celu zaspokajanie potrzeb ludzi, organizacji i firm. We Francji są to: usługi transportowe - TGV, badawczo-rozwojowe, turystyczne i handel.


 Temat: Energetyka w Europie

Cel: Dowiem się, skąd pochodzi energia i że jej źródła są powiązane ze środowiskiem przyrodniczym.

Po lekcji uczeń powinien:
- wiedzieć, czym zajmuje się elektrownia;
- wiedzieć, jakie są rodzaje źródeł energii elektrycznej,
- umieć wymienić kilka źródeł energii odnawialnej i nieodnawialnej;
- umieć wymienić rodzaje elektrowni w nawiązaniu do środowiska przyrodniczego;
- umieć wskazać główne źródła energii w Polsce i kilku państwach Europy- Norwegii, Islandii, Danii i Grecji;
- umieć wyjaśnić, dlaczego w Europie zmienia się wykorzystywanie źródeł energii elektrycznej.

Proszę w zeszycie zapisać lekcję, temat; zapoznać się z materiałem z podręcznika ze stron 114-119 lub z treścią filmiku:
https://www.youtube.com/watch?v=IfE5_pFiBlw

Notatka:
Źródła energii elektrycznej:
a) odnawialne: wiatr, woda, promienie słoneczne, ciepło Ziemi, biomasa, biogaz;
b) nieodnawialne: węgiel, ropa naftowa, gaz ziemny, energia jądrowa.
Wykorzystywanie poszczególnych źródeł energii elektrycznej w dużej mierze zależy od warunków środowiska przyrodniczego, np. od częstotliwości wiania wiatru, występowania rzek o dużym spadku lub surowców mineralnych.
W Europie odchodzi się od produkcji energii elektrycznej w elektrowniach cieplnych na rzecz energii pochodzącej z elektrowni na odnawialne źródła energii i energię jądrową.


Temat: Turystyka w Europie Południowej
Cel: Omówienie walorów turystycznych i infrastruktury turystycznej Europy Południowej.
Po lekcji uczeń:
- wie, czym są walory turystyczne - z podziałem na przyrodnicze i kulturowe;
- potrafi wyjaśnić, czym jest infrastruktura turystyczna;
- potrafi omówić walory i atrakcje turystyczne niektórych państw basenu M. Śródziemnego;
- potrafi omówić rolę turystyki w gospodarce krajów Europy Południowej.

Notatka:
Turystyka to rodzaj usług polegających na świadczeniu wypoczynku (niekiedy specjalistycznego, np. nurkowanie), służących poznawaniu nowych miejsc i kultur.
Walory przyrodnicze Europy Południowej:
a) przyrodnicze: klimat podzwrotnikowy, M. Śródziemne i jego wybrzeże, góry i obszary o rzeźbie krasowej;
b) kulturowe: zabytki z okresu starożytności, starówki miast, świątynie, muzea i folklor poszczególnych krajów.
Infrastruktura turystyczna dotyczy obiektów i instytucji umożliwiających turystom korzystanie z walorów turystycznych odwiedzanych miejsc.

Filmik na powtórkę:
https://www.youtube.com/watch?v=_sA1nH7hEWw

Temat: Zmiany w przemyśle Niemiec.

Cel: Omówienie przyczyn i charakteru zmian przemysłu w Niemczech.

Po lekcji uczeń powinien:
- umieć wskazać Niemcy na mapie politycznej i fizycznej Europy;
- umieć scharakteryzować Niemcy pod względem ukształtowania powierzchni, klimatu, liczby ludności;
- umieć omówić rolę przemysłu w niemieckiej gospodarce i zachodzących tam zmian;
- umieć wyjaśnić terminy: rekultywacja, przemysł high-tech.

Notatka:
Niemcy stały się potęgą gospodarczą dzięki górnictwu (Zagłębie Ruhry w Nadrenii Północnej Westfalii) opartemu na bogatych złożach węgla kamiennego, węgla brunatnego oraz rud metali (cynk, ołów).
Obecnie największą rolę w gospodarce Niemiec odgrywa nowoczesne przetwórstwo przemysłowe, które wytwarza produkty znane na całym świecie, np. samochody, sprzęt elektroniczny, optyczny, lekarstwa.
Zmiany w przemyśle dotyczyły zamknięcia kopalń i hut, rekultywacji terenów przemysłowych oraz rozwoju nowoczesnego przetwórstwa przemysłowego.

Filmik na powtórkę: 
https://www.youtube.com/watch?v=Ph8EbMEiilQ

Temat: Turystyczne atrakcje Czech i Słowacji.

Cel: Omówienie atrakcji turystycznych naszych południowych sąsiadów.

Po lekcji uczeń powinien:
- umieć (pracując z mapą) wskazać sąsiadów Czech i Słowacji, opisać ukształtowanie powierzchni;
- umieć porównać powierzchnię, liczbę ludności oraz bogactwo obu krajów;
- umieć wskazać walory przyrodnicze i kulturowe obu państw.

Notatka:
Na Słowacji rozwija się głównie turystyka aktywna, obejmująca m.in. wędrówki po górach i sporty zimowe. Istnieje tam wiele parków wodnych z wodami termalnymi. Atrakcje: słowackie Tatry, jaskinie, Zamek Spiski, trasy rowerowe, Janosik, bryndzowe haluszki.
Czechy są odwiedzane głównie ze względu na liczne obiekty kulturowe. Najwięcej turystów przyjeżdża do stolicy Czech - Pragi. Atrakcje: skalne miasto, Praga - Most Karola, Hradczany, Złota Uliczka, krecik, Rumcajs, knedle.